Sobre el aprendizaje de la matemática en Educación Infantil

Comienzo este blog con algunas ideas que  saqué leyendo un libro sobre la didáctica de las matemáticas de J. Antonio Fernández Bravo:

-La epistemología de los fundamentos del hacer matemático es la misma para cualquier edad en el curso del aprendizaje, como son los mismos los principios que la constituyen en la mente del alumno y los parámetros que definen la estructura de sus ejes directores. Lo que cambia, sintonizando con la capacidad intelectual, son las situaciones, los modelos y los instrumentos.

-No es el contenido un pilar para el asentamiento lógico de la Didáctica de la matemática sino el ajuste de la relación contenido-sujeto, dentro de su desarrollo.

-La matemática no es el arte de calcular sino el arte de comprender.

-No se trata de acumular contenidos sino de descubrir conocimientos.

-El pensamiento no actúa con lo que nos han enseñado, sino con lo que hemos aprendido: no se trata de cuantificar la enseñanza sino de cuantificar el aprendizaje.

-No hay aprendizaje donde el niño no pueda jugar con las respuestas antes de escoger una de ellas, donde no exprese distintas conjeturas hasta llegar a válidas conclusiones, donde no haya diálogo, ni observación, donde no se permita la equivocación, ni la expresión con las propias palabras de las distintas experiencias…

Los fundamentos de las matemáticas no son más que los fundamentos del pensamiento, de la observación, de la intuición, de la imaginación y del razonamiento lógico; de la capacidad para establecer relaciones, para inducir, deducir, para aplicar una significatividad a una simbología que opera en nuevas creaciones de significado…

La adaptación de estos fundamentos a los procesos y factores determinantes del aprendizaje, en el ciclo 3-6 años, es lo que se conoce por “Didáctica de la Matemática para Educación Infantil”